Min konfliktserie

Reflektion vecka 12

Under min VFU-period har jag jobbat ett par veckor med ett projekt om genus. Här kommer några saker som jag har funderat på mest.

Regler - Jag har aldrig tänkt på regler i ett genusperspektiv förut. Jag har tyckt att det är okej att olika lärare har olika regler i sina klassrum. Men när jag i vår undersökning ser så tydligt vilka som bryter mot reglerna börjar jag fundera. Vi såg bara pojkar som bröt mot regler om att inte ha mössa och jacka i klassrummet. Vi såg övervägande pojkar som gick omkring och störde i klassrummen under lektionerna. Vi som övervägande pojkar som pratade och kommenterade utan att räcka upp handen. Och vi såg duktiga, genuspålästa pedagoger som ändå inte såg hur tydlig trenden var. Och jag tror inte att det här var en ovanlig situation i en vanlig svensk skola. Vad signalerar man om man i skolan tillåter pojkar att bryta mot regler om och om igen? Vad lär sig pojkarna av det? Och vad lär sig flickorna? Hur kommer det sig att vi i skolan faktiskt lär pojkarna att det är okej att bryta mot regler och att vi inte lär flickorna det?

Vi har alltå en skola som från början är skapad för pojkar men där flickor i mycket högre utsträckning har lärt sig att följa skolkoden och få mycket bättre resultat (i alla ämnen utom idrott), medan pojkar lär sig att de kan ta för sig och bryta regler utan att det händer speciellt mycket. Är det skolan som har lärt männen att armbåga sig fram i samhället till högre positioner och bättre löner?

Handlar det bara om våra förväntningar på pojkar och flickor? Är vi redan från början så indoktrinerade att vi förväntar oss att pojkar ska ta mer plats än flickor - och därför låter dem göra det?

Hur kan vi skapa en mer jämställd skola?

En annan sak som också blev tydlig i vår undersökning var att ju större grupp - desto mer ojämställd. Kan någon tala om det för skol- och kommunpolitiker?
*puh* Det är jobbigt att tänka på genus hela dagarna.

Bättre att leka med lego (som förövrigt inte är ett dugg jämställt!).